Cтовпченко И.К.
Развиваем навыки самостоятельной работы
(на примере нестандартного урока по
творчеству А.С.Пушкина в 9 классе)
Да ведают потомки православных
Земли родной минувшую судьбу.
Земли родной минувшую судьбу.
А.С. Пушкин
Все педагогические теории едины во мнении, что знания, добытые учениками
самостоятельно, усваиваются прочнее и эвристический подход к обучению наиболее
продуктивен. Сделать урок насыщенным,
интересным, пробудить интерес к изучаемой теме и создать ситуацию успеха –
вопрос профессиональной компетенции каждого педагога. Я стараюсь активизировать самостоятельную работу на
каждом уроке литературы: при изучении
новых тем применяю опережающие задания, такие как подготовка рассказа об
отдельном периоде биографии автора, пересказ эпизода или анализ художественного
отрывка. На уроках систематизации и обобщения знаний это
самостоятельное выражение своих мыслей в речи, самостоятельное использование при этом изученных средств
языка и материалов по литературе.
Хорошего результата самостоятельной работы учеников мне
удалось достичь на уроках, посвященных изучению творческого и жизненного пути
А.С.Пушкина в девятом классе. При
подготовке к уроку я определяю цели – раскрыть
процесс духовного становления личности поэта, углубить представление о значении
творчества А.С.Пушкина для современного читателя, воспитывать не только интерес к творчеству А.С.Пушкина, но
и любовь к родному городу.
Самостоятельная работа девятиклассников
по подготовке к уроку и на уроке должна способствовать развитию памяти, навыков
конспектирования теоретического материала, связной речи учеников, умению
аргументировать свою точку зрения.
Развивать
творческие способности учащихся я планирую через вживание в порученную роль и особенности эпохи XIX века.
Урок,
посвященный южной ссылке А.С.Пушкина, я провожу как урок-путешествие, урок -
ролевую игру
К уроку девятиклассники по заранее предложенному
плану готовят презентацию, в которой слайды, иллюстрирующие биографию и творчество Пушкина в живописи,
чередуются со слайдами об исторических пушкинских местах Днепропетровска и современными пейзажами. По ходу урока слайды
демонстрируются на экране с помощью проектора. Также за 2 недели до урока были
заданы индивидуальные задания – самостоятельно подготовить сообщения о
пребывании Пушкина в Екатеринославе и исторических местах нашего города,
связанных с именем Пушкина. Накануне
урока даётся задание посетить музей «Литературное Приднепровье» и ознакомиться
с материалами, посвященными этой теме.
Урок начинается
обращением к портрету А.С.Пушкина кисти О.А.Кипренского, стихотворением Беллы
Ахмадулиной «К портрету» и беседой с опорой на ранее изученные знания по
вопросам:
1.
Какие биографические данные о
поэте представлены в стихотворении?
2.
Какие черты характера А.С.Пушкина
отмечает поэтесса?
3.
Каким Пушкин был в детстве?
Расскажите о Пушкине-лицеисте.
4.
Как проходили годы службы в
Петербурге после окончания Лицея?
Изучение нового
материала я организовываю в форме ролевой игры с элементами экскурсии. Класс
делится на группы – историки, лирики, экскурсоводы и зрители. Всем ученикам
даётся задание по ходу изучения нового материала составить план-конспект.
Деятельность учителя и учеников строится в соответствии со схемой:
Учитель
|
Ученики
|
В 1817 году в
Петербург приехал молодой, подающий надежды выпускник Лицея, а в 1820 году в
мае месяце из Петербурга в Екатеринослав выехал первый поэт России, автор
блистательной поэмы «Руслан и Людмила» и множества стихов.
Что привело
его, великого поэта, жителя северной столицы, в маленький провинциальный
городок, затерявшийся среди бескрайних украинских степей?
Об этом нам
поведают наши историки;
Стихи Пушкина
будут читать и анализировать лирики;
А о
Екатеринославе 20-х годов 19 века подготовились нам поведать экскурсоводы.
|
Рассаживаются в соответствии с
«ролью», обсуждают планы выступлений. На протяжении урока составляют план - конспект
«Лирики» (3-4 ученика) декламируют наизусть стихотворение.
Классу дается задание проанализировать стихотворение «Деревня» по плану,
который демонстрируется на экране.
Выполняет весь класс.
Зачитывается 1-2 работы.
|
Как отреагировал царь Александр 1 на такое стихотворение?
|
Отвечают «Историки»
1-2 комментария учеников о доносе Аракчеева и решении
сослать. А. С. Пушкина в провинцию
|
Так что, направление в Екатеринослав - это милость царя?
|
Отвечают «историки».
Рассказ о
замене ссылки в Сибирь на командировку в Екатеринослав из-за боязни
общественного мнения. 2-3 выступления
|
Как проходило путешествие в Екатеринослав, расскажут «экскурсоводы»
|
«Экскурсоводы»
1-2 комментария учеников.
«Лирики»
Чтение стихотворения «Пущину»
|
Никаких сведений
не дошло до нас о том, какое впечатление произвел на Пушкина Екатеринослав.
Впрочем, это нетрудно представить.
|
Слово «экскурсоводам».
Рассказ о Екатеринославе 20-х годов19 в.
|
Пушкин прибыл к генерал-губернатору Инзову. Каким был этот человек?
|
Слово
предоставляется «историкам», которые характеризуют Инзова и его отношение к
поэту
|
Каковы же были нравы Екатеринославской знати, нам расскажут «экскурсоводы».
|
«Экскурсоводы». Ученики приводят
примеры невежества екатеринославского дворянства.
|
Почему Александр Сергеевич переехал из центра на окраину?
|
«Экскурсоводы» рассказывают о переезде Пушкина в
мазанку на Мандрыковке
|
Побег двух арестантов с екатеринославской тюрьмы лег, впоследствии, в
основу известной пушкинской поэмы «Братья- разбойники». Рассказ о бегстве
двух заключенных Пушкин вложил в уста одного из беглецов.
|
«Лирики». Чтение наизусть отрывка из поэмы
«Братья – разбойники»
|
На этом этапе урока можно подискуссировать с
учениками, на какой остров бежали разбойники – Зелёный или Монастырский?
|
Обсуждают зрители
|
Нет никакого сомнения, что Пушкин, для которого творить
- значило жить и существовать, в Екатеринославе не терял времени даром, а
работал над своими произведениями, а не сидел без дела, подавленный царской
опалой, как утверждали некоторые ученые.
Врач Е. Г. Рудыковский, записал в своих воспоминаниях,
что видел на столе в лачуге, где жил поэт, листы бумаги, и что сам Пушкин, на
его вопрос - что он здесь делает, ответил: «пишу стихи».
Смирнова, знакомая Пушкина, утверждала, что в
Екатеринославе поэт написал две сказки, которые до нас, к сожалению, не
дошли.
Пушкин начал работать в Екатеринославе над своим известным
стихотворением «Кинжал».
Почему Пушкин
в Екатеринославе заболел?
|
«Историки» рассказывают о купании в Днепре, болезни и
приезде Раевских»
|
Завидный образ Марии Николаевны Раевской вдохновил не
одного поэта на замечательные произведения. Пушкин посвятил это стихотворение
юной Раевской
|
Стихотворение «На холмах Грузии» (декламируют лирики)
|
Потом он его переадресует Наталье Гончаровой.
Судьба семьи
Раевских трагична. Александр станет декабристом. Мария поедет в Сибирь за
мужем - декабристом. Семья будет скорбеть по ним. Но пока все упиваются
радостями жизни, и под балкончиком в Екатеринославе Пушкин загадывает,
ответит ли Мария ему взаимностью.
Помнят Пушкина
и другие дома в Екатеринославе - Дом Инзова, теперь там литературный музей, Потемкинский дворец,
ныне Дворец студентов в Парке Шевченко, Преображенский собор и некоторые
другие старинные здания.
Есть в
Днепропетровске памятник Александру Сергеевичу Пушкину, который стоит на
проспекте имени Пушкина. О нем расскажет «экскурсовод»
|
Рассказ «Экскурсовода» об истории памятника Александру Пушкину в
Днепропетровске.
|
О пребывании
Пушкина в Екатеринославе написано немало книг. О них расскажет библиотекарь
школы.
|
Итоги
урока подводятся в виде игры .
Предлагается
игра «Чистая доска» На доске вопросы. По мере правильных ответов, вопросы будут
исчезать, пока не останется чистая доска
Отвечают «зрители»
Вопросы:
1.
Чьё стихотворение «К портрету» вы
услышали в начале урока?
2.
За какие стихи император сослал
Пушкина в Екатеринослав?
3.
Назовите месяц и год пребывания
Пушкина в нашем городе.
4.
В какой поэме Пушкин воспевает
Киев?
5.
Каким был Екатеринослав в 1
половине 19 века?
6.
Как относился к Пушкину
генерал-губернатор Инзов?
7.
Почему Пушкин не захотел жить в
центре города?
8.
Какое событие вдохновило Пушкина
на создание поэмы «Братья- разбойники»?
9.
Почему в Екатеринославе, несмотря
на теплую погоду, Пушкин заболел?
10.
Как звали девушку, в которую
Пушкин влюбился в Екатеринославе?
11.
Какие архитектурные сооружения в
Днепропетровске связаны с именем Александра Сергеевича Пушкина
Заканчивается
урок вопросами:
Что нового вы узнали сегодня на уроке о
великом поэте и о нашем родном городе?
Что запомнилось? Что удивило?
На
дом задаётся сочинение-миниатюра «Мой
Пушкин».
Такая
форма проведения урока позволяет максимально привлечь всех учеников к
самостоятельной работе дома и в классе, дать им возможность проявить свои
творческие способности и индивидуальность, воспитывать интерес к литературной истории родного края.